에듀인's 라이프로그

온북스 프로젝트의 드디어 마지막 시간, 학생들이 기다리던 '온북스 러닝 페어' 시간입니다. [온북스 프로젝트] ⑤ 미세먼지 줄이기 창작물 발표대회 준비하기 한 학급이 한 권의 책을 읽고, 융합 독서활동을 실시해 온 온북스 프로젝트가 이제 마지막으로 향하고 있습니다.[온북스 프로젝트] ④ 책을 읽으며 다양한 활동을 함께 나눠요책을 읽으 ssam.teacherville.co.kr 지난번과 같이 스카이프를 활용한 온라인 원격화상수업을 시작하며, 그동안 각 학급에서 실시한 온북스 프로젝트를 어떻게 실시하였는지 멘티미터를 통해 점검하였습니다. 우리 학급에서 열심히 준비한 '미세먼지 창작물 발표회' 모둠도 발표한 자료를 실수하지 않고 잘 발표하였답니다. 한편, 환경을 지키는 마을 꾸미기로 최종 결과물을 만든 하빈초..

한 학급이 한 권의 책을 읽고, 융합 독서활동을 실시해 온 온북스 프로젝트가 이제 마지막으로 향하고 있습니다. [온북스 프로젝트] ④ 책을 읽으며 다양한 활동을 함께 나눠요 책을 읽으면서 단순히 책장을 넘기는 행위가 아닌, 실질적으로 학생들 스스로에게 도움이 되고 궁금함의 대상이 되어 다른 매체를 활용해 추가적인 활동을 하기 위하여 읽기 중 활동에 다 ssam.teacherville.co.kr '미세먼지 나쁨! 오늘도 축구하기 힘든 날'의 주인공인 규호는 학급에서 주어진 '미세먼지 줄이기 창작물 발표대회'에 자신의 꿈인 미세먼지 맑은 날에 축구를 할 수 있도록 만들어진 축구장을 발표 작품으로 제출합니다. 그점에 착안하여, 우리 학급에서도 온북스 프로젝트의 산출물로 '미세먼지 줄이기 창작물 발표대회'를 실..

책을 읽으면서 단순히 책장을 넘기는 행위가 아닌, 실질적으로 학생들 스스로에게 도움이 되고 궁금함의 대상이 되어 다른 매체를 활용해 추가적인 활동을 하기 위하여 읽기 중 활동에 다양한 요소를 넣어 보았답니다. [온북스 프로젝트] ③ 온북스 앱과 위두랑으로 나는 스마트 독자! 책을 읽기 위한 여러 준비가 끝나고, 본격적으로 '온북스 프로젝트'에서 중요하게 생각하는 "융합 독서" 즉, 책을 중심으로 한 다양한 사고를 확장시키기 위해 교과 간/교과 내 융합 ssam.teacherville.co.kr 독서 단원에도 책 읽기의 전 - 중 - 후에 활용할 수 있는 컨텐츠가 많답니다. 그래서 교과서로 정리하기 활동을 먼저 실시하고, 간단히 모둠별 토의활동을 실시하였습니다. 책을 읽으며 인상깊은 장면을 잘 담은 엔트리..

책을 읽기 위한 여러 준비가 끝나고, 본격적으로 '온북스 프로젝트'에서 중요하게 생각하는 "융합 독서" 즉, 책을 중심으로 한 다양한 사고를 확장시키기 위해 교과 간/교과 내 융합을 고민하는 수업활동을 돕기 위해 무엇이 필요할 지 고민하게 되었습니다. [온북스 프로젝트] ② 함께 읽을 책을 골랐어요 지난 글에서 국어 독서단원을 함께 고민하기 위해 '온북스 프로젝트'를 시작했다고 말씀드렸지요? [온북스 프로젝트] ① 한 학기 한 권 읽기 융합 프로젝트의 시작여러분 안녕하세 ssam.teacherville.co.kr 두 학급 학생들의 독서실태를 조사해 보았더니, 많은 학생들이 독서에 흥미가 있다(60.0%)라고 응답해 주었지만 독서 활동에 어려운 점으로 시간 부족(14명), 어떤 책을 읽어야 할 지 모름(1..

지난 글에서 국어 독서단원을 함께 고민하기 위해 '온북스 프로젝트'를 시작했다고 말씀드렸지요? [온북스 프로젝트] ① 한 학기 한 권 읽기 융합 프로젝트의 시작 여러분 안녕하세요.혹시 선생님께서는 국어과 독서단원 지도를 어떻게 하고 계시나요?독서 단원(초등 국어 5-1)국어 지도서에 따르면 독서단원은 "2015 개정 교육과정에 따라 초 3 ssam.teacherville.co.kr 한 학기 한 권 읽기 수업의 특성상 교과서 밖에서 우리가 정한 관심 분야인 '환경'을 소개한 책들을 소개받기 위해 구글 클래스룸으로 환경책들을 소개하는 시간을 마련했습니다. 한 학기 한 권 읽기 수업의 특성상 교과서 밖에서 우리가 정한 관심 분야인 '환경'을 소개한 책들을 소개받기 위해 구글 클래스룸으로 환경책들을 소개하는 시..

여러분 안녕하세요. 혹시 선생님께서는 국어과 독서단원 지도를 어떻게 하고 계시나요? 국어 지도서에 따르면 독서단원은 "2015 개정 교육과정에 따라 초 3~고등학교까지 매 학기에 한 권 이상, 교과서 이외의 책을 수업 시간에 깊이 있게 끝까지 읽고 생각을 나눔으로써 독서 습관과 독서 능력을 기르는 특화 단원"으로 제시되어 있는데요, 국어 교과서의 맨 앞에 나와 있는 이러한 독서 단원은 국어과의 관련 성취 기준을 통합해 배울 수 있도록 하고 있습니다. 즉, 매 학기 한 권, 교과서 밖의 책을 수업 시간에 완독하고, 타인과 생각을 나누고 자기 생각을 쓰는 데 도움이 되도록 통합적인 수업 활동을 하도록 하고 있습니다. 그런데 막상 국어교과를 지도해 보면 무언가 단원이 늘어난 느낌, 시간이 많이 부족한 느낌을 ..